Resumen

Relatos de dificuldades relacionadas à conceituação geométrica na educação básica são recorrentes no cenário educacional brasileiro. Diante disso, temos desenvolvido estudos sobre a formação matemática de licenciandos nos vários domínios que congregam a formação inicial. Neste estudo, analisamos a conceituação em geometria espacial de estudantes de Licenciatura em Matemática, de uma instituição pública. Para tanto, eles responderam uma questão do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e suas notações foram analisadas a partir do padrão de resposta fornecido pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). Os resultados mostram que eles apresentam dificuldades em conceituar grandeza, medida e unidades de medida; demonstram poucas habilidades para representações tridimensionais de figuras geométricas e para seu uso como estratégia nas resoluções, sendo as soluções numéricas as mais usadas. Suas notações sugerem pouco vínculo entre geometria espacial e plana, além de pouca afinidade com geometria espacial métrica. Os resultados indicam que o tempo destinado às disciplinas de geometria, no curso, é insuficiente e pouco tem contribuído para a conceituação geométrica de qualidade; eles também mostram a pertinência do método para a compreensão e conceituação dos estudantes em formação inicial e validam a pertinência do estudo para melhoria do projeto político pedagógico do curso.