O estágio na formação de professores experientes: reflexões sobre um programa especial em uma universidade estadual da bahia
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Sousa, Taise y Dias, Jonson Ney
Resumen
O estágio curricular supervisionado enquanto disciplina é um momento importante no contexto da formação docente do curso de Licenciatura em Matemática, o qual prevê a inserção no contexto do cotidiano escolar com o desenvolvimento de observações dirigidas e atividades co-participativas de docência para reflexão da prática docente. É o momento de aproximação com a realidade escolar, no qual o futuro professor ou professor experiente sem a formação, poderá praticar as teorias aprendidas ao longo do curso, buscando sempre uma relação entre a teoria e a prática. No caso do Programa Especial de Formação de Professores (PARFOR), considerando que o público a quem se destina a formação já faz parte do cotidiano escolar – professores experientes que cursaram o magistério na educação secundária, mas não tiveram a formação específica - o desenvolvimento de tais atividades dão lugar a atuação dos alunos-professores num projeto de intervenção escolar. Com este entendimento o estágio consiste num espaço de resignificação das práticas do ensino da matemática integrando novos conhecimentos, teorias e tendências à experiência. Neste texto empírico apresentamos e discutimos as experiencias o estágio na formação específica de professores experientes através da intervenção pedagógica em uma escola municipal do sudoeste da Bahia.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Desarrollo del profesor | Diseño | Inicial | Práctica del profesor
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
5440-5447
ISBN (actas)
Referencias
ALMEIDA, L. M. W; DIAS, M. R. Um estudo sobre o uso da Modelagem Matemática como estratégia de ensino e aprendizagem. Bolema - Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, n. 22, p. 19-35, 2004. ALMEIDA, L. M. W; DIAS, M. R. Um estudo sobre o uso da Modelagem Matemática como estratégia de ensino e aprendizagem. Bolema - Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, n. 22, p. 19-35, 2004. ALMEIDA, L. M. W; DIAS, M. R. Modelagem Matemática na Licenciatura em Matemática: contribuições para o debate. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2., 2003, Santos. Anais... São Paulo: SBEM, 2003. 1 CD-ROM. BARBOSA, J. C. O que pensam os professores sobre a modelagem matemática? Zetetiké, Campinas, v. 7, n. 11, p. 67-85, 1999. BARBOSA, J. C. Modelagem Matemática: concepções e experiências de futuros professores. 2001. 253 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2001. BARBOSA, J. C. Modelagem matemática e os futuros professores. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 25., 2002, Caxambu. Anais... Caxambu: ANPED, 2002. 1 CD-ROM. BARBOSA, J. C. As relações dos professores com a Modelagem Matemática. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 8., 2004, Recife. Anais... Recife: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2004. 1 CDROM. BASSANEZI, R. C. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática. São Paulo: Contexto, 2002. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Basica. Orientações Curriculares para o ensino médio – Volume 2: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília, 2006. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio – Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Brasília, 1999. CALDEIRA, A. D. A Modelagem Matemática e suas relações com o currículo. In: CONFERÊNCIA NACIONAL SOBRE MODELAGEM E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 4., 2005, Feira de Santana. Anais... Feira de Santana: UEFS, 2005. 1 CD-ROM. HAMSON, M. J. The place of Mathematical Modelling in Mathematics Education. In: S. J. Lamon et al. (eds.) Mathematical Modelling: a way of life. Chichester: Ellis Horwood, 2003, p. 215-226. PIMENTA, Selma. Professor reflexivo: Construindo uma crítica. In: Pimenta, Selma G.; hedin, Evandro (Orgs.) Professor Reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 4ª ed. São Paulo: Cortês, 2006. ROMA, J. E. Modelagem Matemática: reflexos na prática pedagógica dos professores egressos no curso de especialização em Educação Matemática da PUC– Campinas. In: CONFERÊNCIA NACIONAL SOBRE MODELAGEM E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 3., 2003, Piracicaba. Anais... Piracicaba: UNIMEP, 2003. 1 CD-ROM.
Proyectos
Cantidad de páginas
8