Aprendizagem significativa na Educação de Jovens e Adultos: as possibilidades da modelagem matemática
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Autores
Lista de autores
Vieira, Rosalina y Nascimento, Denise
Resumen
Na Educação de Jovens e Adultos (EJA) percebemos a dificuldade dos estudantes em trabalhar com a matemática pronta e acabada, impregnada de fórmulas e algoritmos como tradicionalmente ainda é proposto em muitas escolas no Brasil. Acreditamos na relevância de aproximar-se o conhecimento matemático que a escola ensina às vivências desses sujeitos. Em geral, o que tem sido trabalhado segue um roteiro: conceitos, exemplos e exercícios de fixação, sem a busca de relação entre o que é ensinado na sala de aula e o vivenciado no cotidiano, em termos de pensamento geométrico. Este artigo, que faz parte do projeto de pesquisa desenvolvido no mestrado, apresenta uma reflexão e as possibilidades de uma prática sobre o que oferecer a esses sujeitos, tendo presente a necessidade de motivá-los, de envolvê-los. E, com esse processo possam se descobrir como cidadãos participativos e críticos, reconhecendo os saberes matemáticos como uma ferramenta para compreensão da realidade. Usando como metodologia a modelagem matemática, na perspectiva de uma aprendizagem significativa de conteúdos, apresentamos o relato de uma prática pedagógica em geometria plana com os conceitos de perímetro e área, em nível fundamental.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Modelización | Reflexión sobre la enseñanza | Relaciones geométricas | Unidimensional
Enfoque
Nivel educativo
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Revisado por pares
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Título libro actas
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SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
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Rango páginas (actas)
6248-6255
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Referencias
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8