Estudio de clases en didáctica de la matemática: proceso reflexivo de los estudiantes de pedagogía en educación básica en la Universidad Santo Tomás

Resumen

La investigación “Generación de ambientes reflexivos y decisiones pedagógicas fundamentadas, en la didáctica de la matemática: estudio de casos y estudio de clases”, se focalizó en Didáctica de la Matemática, trabajando con 30 estudiantes de la carrera Educación Básica, aplicando la estrategia de estudio de clases. Se privilegia potenciar la generación de espacios reflexivos y toma de decisiones pedagógicas fundamentadas en la enseñanza de la matemática. Investigaciones destacan la importancia que tiene la preparación de profesores en la planificación de clases (Liping Ma, 2010) y en el trabajo colaborativo y reflexivo para mejorar sus prácticas pedagógicas (Hiebert y Stigler, 1999). Esta estrategia se aplica principalmente en la formación continua de profesores, el aporte de este proyecto se centra en la formación inicial. Se presentarán evidencias del impacto que la estrategia Estudio de Clases tiene en la formación inicial de profesores en las habilidades mencionadas, a través de: procesos de análisis a priori de sus planes de clases implementados; presentación pública de sus clases; retroalimentación de sus pares; autocrítica a posteriori de sus planificaciones; formulación del plan final. Las evidencias están relacionadas con logros en habilidades de pensamiento reflexivo y crítico. Se presentarán los resultados obtenidos y el modelo aplicado.