Resumen

Usualmente el proceso de enseñanza de intervalos de confianza se remite a establecer técnicas o algoritmos para que dado un nivel de confianza se calcule un intervalo; aunque la perspectiva frecuencial subyace a su definición, en la instrucción poco se profundiza en la interpretación de los resultados asociados al contexto en el que se hace la estimación. La propuesta de enseñanza busca, a partir de las diferentes concepciones del nivel de confianza que surjan de los participantes, algunas de ellas documentadas en la literatura, contrastar, cuestionar y posicionar una nueva significación de los intervalos de confianza y el nivel de confianza asociado. En el taller, en particular se asume que la interpretación más usual, pero no apropiada, alude al nivel de confianza como la probabilidad de que el parámetro esté contenido en el intervalo calculado.