Resumen

A formação inicial num curso de licenciatura deve possibilitar ao futuro docente um espaço de aprendizagem e de desenvolvimento de habilidades e competências para ensinar. Nessa perspectiva, o objetivo principal desse estudo foi propor alternativas para a formação de um professor crítico, reflexivo, com experiência didática e motivado a criar novas estratégias de ensino-aprendizagem na sua prática docente de matemática. Realizou-se uma pesquisa qualitativa e de caráter longitudinal, com 16 discentes de um curso de licenciatura em matemática. O trabalho foi desenvolvido segundo os referenciais metodológicos da engenharia didática e da Pesquisa-Ação. Elaboramos, implementamos e avaliamos uma sequência didática, relacionando conhecimento teórico e prático visando o desenvolvimento das capacidades didáticas dos futuros professores de matemática. A análise posterior dos dados revelou mudança no perfil dos envolvidos. A atividade proposta foi capaz de desenvolver e modificar as capacidades didáticas dos futuros docentes. As disciplinas de didática matemática relacionando conhecimento teórico e prático, a partir de diferentes situações didáticas práticas contribuem para o desenvolvimento das habilidades docentes do futuro professor de matemática.