Resumen

La Facultad de Ingeniería aplica desde 1992 pruebas diagnósticas para todos las generaciones ingresantes. Dicha prueba estuvo constituida en sus inicios por preguntas específicas de física y matemática. A partir de 2005 se comenzó a aplicar la herramienta diagnóstica al ingreso, la cual evalúa competencias y desempeños en distintas áreas: física, matemática, química, comprensión lectora, motivación y estrategias de aprendizaje. El objetivo principal de esta prueba consiste en realizar un diagnóstico global de cada generación de ingreso, permitiendo a su vez a cada estudiante realizar una autoevaluación y a los docentes tener un acercamiento a las competencias de sus estudiantes. En este trabajo se presentan resultados globales de la HDI entre 2005 y 2012, analizando las relaciones que existen entre las diversas componentes evaluadas. Se ha encontrado mejores puntajes en física-química- matemática en estudiantes con suficiencia en comprensión lectora. los estudiantes que tienen un mejor desempeño en las preguntas abiertas de matemática obtienen mayor puntaje en las preguntas de matemática múltiple opción, mostrando diferencias significativas. se presentarán correlaciones entre los resultados en las componentes de comprensión lectora, estrategias de aprendizaje y motivación con los resultados obtenidos en la componente de matemática.