Resumen

Este artigo apresenta uma discussão sobre o processo de aprendizagem docente em matemática. Busca compreender quais os caminhos que possibilitam essa aprendizagem na idade adulta. É um recorte da pesquisa de doutorado que está em andamento. Como fundamentação teórico-metodológica para o desenvolvimento deste artigo, adotamos a perspectiva histórico-cultural, sendo os sujeitos de pesquisa professoras da educação básica que participaram do PIBID, no município de Itatiba/SP, um programa que visa uma parceria entre aprendizes de professores (estudantes do curso de pedagogia), professores experientes (que atuam na sala de aula) e professores da Universidade. Estamos considerando o PIBID no contexto desta pesquisa, como um espaço de formação, mas alguns questionamentos estão sendo levantados: até que ponto as políticas públicas, de fato, contribuem efetivamente com a aprendizagem e desenvolvimento do professor?