Resumen

En el marco de un contexto universitario, donde la definición teórica sobre los lineamientos didácticos está abierta a la elección justificada de las instituciones y sus docentes, uno delos objetivos de todo docente debería ser explicitar su propio marco teórico, el cual en gran parte, se encuentra definido por las concepciones y creencias que posee sobre la ciencia en general, sobre su disciplina en particular, e incluso sobre otras disciplinas. La explicitación de creencias y concepciones sobre la Matemática, en los diferentes actores del sistema educativo universitario, y el análisis crítico de las mismas, puede redundar en discusiones constructivas sobre la posibilidad de integración de contenidos en la carrera de Ingeniería Agronómica, la colaboración entre docentes, la conformación de equipos interdisciplinarios y la articulación entre los distintos ciclos de la carrera. En este trabajo se realizan reflexiones sobre estos conceptos y se analizan los mismos a la luz de la bibliografía existente, pretendiendo brindar una herramienta útil para la reflexión.