Conceitos e tendências das pesquisas sobre a formação de professores de matemática: análise das investigações no gt 7 do sipem
Tipo de documento
Autores
Filgueira, Nilra | Ghedin, Evandro | Mussato, Solange | Silva, María
Lista de autores
Filgueira, Nilra, Mussato, Solange, Ghedin, Evandro y Silva, María
Resumen
Este artigo visa apresentar a evolução teórica de uma pesquisa de doutorado que trata sobre a formação continuada de professores de Matemática em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Neste sentido, apresentamos alguns conceitos pertinentes à literatura sobre a formação de professores que ensinam Matemática, o que dizem as pesquisas sobre essa formação, como atualmente se configura as tendências destas pesquisas no Brasil a partir de dados do SIPEM, que categorizamos por tema apresentados em cada seminário. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica apoiada em Fiorentini (2009), Bicudo (1999), Bicudo e Borba (2009), Nacarato (2008), Ponte (1997) entre outros. Como resultado, nossa pesquisa apontou que há uma extensa literatura nacional e internacional e diversas pesquisas realizadas sobre a formação continuada de professores na área deEducação Matemática, entretanto ainda são muito incipientes as investigações que abordam sobre a formação continuada de professores de Matemática utilizando um AVA, sobretudo quando comparamos com a quantidade de pesquisas que apresentam outro foco na formação de professores.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Veiga, Daniela Cecilia
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
164-171
ISBN (actas)
Referencias
Bicudo, M. A. V. (1999). Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: Editora UNESP. (Seminário & Debates). Bicudo, M.A.V. & Borba, M.C. (2009). Educação matemática: pesquisa em movimento. 2 ed. São Paulo: Cortez. Carvalho, A. M. (2009). Significados do trabalho coletivo no processo de formação inicial de docentes em educação Matemática Digital. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia. Maltempi, M. V. (2008) Educação matemática e tecnologias digitais: reflexões sobre prática e formação docente. In: Acta Scientiae (ULBRA), v.10, p.59-67. Mariano, C. R. (2008). Indícios da cultura docente revelados em um contexto online no processo da formação de professores de matemática. 162 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista, Rio Claro. Miskulin, R. G. S.; Silva, M. C.; Rosa, M. (2009). Formação Continuada de Professores de Matemática: o Desenvolvimento de Comunidades de Prática Baseadas na Tecnologia. Revista Iberoamericana de Tecnologia en Educación y Educación en Tecnologia, v.3, p.63-69. Mizukami, M. G. N. (1996). Docência, trajetórias pessoais e desenvolvimento profissional. In: Reali, M. M. R. et al. Formação de professores: tendências atuais. São Carlos: Edufiscar. Nacarato, A. M; Paiva, M. A. V. A. (2008). Formação do professor que ensina matemática: estudos e perspectivas a partir das investigações realizadas pelos pesquisadores do GT 7 da SBEM. In:Nacarato, A. M; PAIVA, M.A.V (orgs.). A formação do Professor que ensina Matemática. Belo Horizonte: Autêntica. Ponte, J. P. (1997). Perspectivas de desenvolvimento profissional de professores de Matemática. In J. P. Ponte, C. Monteiro, M. Maia, L. Serrazina, & C. Loureiro (Eds.), Desenvolvimento profissional de professores de Matemática: Que formação? (pp. 193- 211). Lisboa: SPCE. Primo, A. F. T.. Interação Mútua e Interação reativa: uma proposta de estudo. In: XXI Congresso da Intercom - Recife, PE, de 9 a 12 de setembro de 1998. Disponivel em: . Acesso em: agosto de 2011. Richit, A.; Maltempi, M. V. (2009). Educação a Distância e Formação Continuada de Professores de Matemática: um olhar sob a perspectiva da teoria dialética. CONGRESSO IBEROAMERICANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - CIBEM, 6, Puerto Montt. Anais. Rodrigues M. A. P. (2006). Análises de Práticas e de necessidades de formação. Lisboa, Portugal: Direcção-Geral de inovação e desenvolvimento curricular, (Coleção Ciência da Educação, v. 50). Tardif, M; Lessard, C. (2005). O Trabalho Docente. Elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis (RJ), Ed. Vozes. Valente, J. A. Almeida, M. E. B. (2007). Formação de Educadores a Distância e Integração de Mídias. São Paulo: Avercamp.