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Formación continua de profesores de matemáticas mediante la conformación de colectivos docentes

Santa, Zaida Margot; Ceballos, Leonardo (2017). Formación continua de profesores de matemáticas mediante la conformación de colectivos docentes. En REDUMATE, Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (Ed.), II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe (pp. 1-8). México: Comité Interamericano de Educación Matemática.

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URL Oficial: http://ciaem-redumate.org/cemacyc/

Resumen

Un proceso de formación continua de profesores debe considerar no solo el conocimiento disciplinar matemático, sino también el conocimiento de su enseñanza y aprendizaje, y la reflexión sobre la práctica pedagógica. No obstante, algunos procesos de formación de profesores en Antioquia (Colombia), se centran en el primer aspecto o en el segundo, dejando de lado la reflexión y la investigación sobre la práctica, en particular, en básica primaria y preescolar, que son ciclos indispensables para el desarrollo de habilidades lógicas y matemáticas en los estudiantes. Adicionalmente, algunos trabajos mencionan que los profesores aprenden de su práctica y de la reflexión continua en torno a esta, cuando interaccionan en colectivos docentes. Por lo tanto, el estudio pretende responder a la pregunta: ¿cómo estructurar un proceso de formación posgraduada de profesores de matemáticas de primera infancia y de básica primaria, que aporte al desarrollo profesional docente y considere las interacciones del colectivo?

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
05. Profesor > Formación de profesores > Continua-Permanente
05. Profesor > Relaciones entre profesores
05. Profesor > Desarrollo del profesor
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:18872
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:30 Jul 2020 20:34
Fecha de Modificación Más Reciente:30 Jul 2020 20:34
Valoración:

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