A construção de conhecimentos práticos no currículo do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
de-Fatima, Maria y Carolino, Célia Maria
Resumen
O presente artigo tem o objetivo de trazer reflexões sobre a formação inicial de professores de matemática, em cursos de licenciatura, no que se refere à construção de conhecimentos práticos, entendida como uma formação que tem como ponto de referência as competências que se encontram subjacentes à prática dos bons profissionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que envolve 15 estudantes que cursam o sétimo e nono semestres do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual da Bahia, campus II de Alagoinhas. A pesquisa está em andamento e já realizamos em parte, a revisão da literatura e a organização de aportes teóricos. Esboçamos os procedimentos de coleta de dados. Nesta comunicação pretendemos debater resultados preliminares com pares interessados pela temática.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Gestión y organización | Inicial | Otro (tipos estudio)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
5690-5697
ISBN (actas)
Referencias
Dutra, E .F.(2010). Possibilidades para a articulação entre teoria e prática em cursos de licenciatura. Santa Maria, 354p. Dissertação de Mestrado. UFSM/ RS. Ministério da Educação.(2002) Conselho Nacional de Educação. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais da educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Resolução CNE/CP 1/2002. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de abril de 2002. Seção 1, p. 31. Pimenta, S. G. (Org.) (2000). Saberes pedagógicos e atividades docentes. São Paulo: Cortez, 1999. Ponte, J. P. (2012). Concepções dos professores de matemática e processos de formação in Educação Matemática: Temas de Investigação Lisboa: IIE, 1992 (pp. 185-239). Disponível em http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/ Acesso em: 5 jun. 2012. Perentelli, L.F.( 2008) A prática como componente curricular: um estudo em cursos de Licenciatura em Matemática. São Paulo, 121p. Dissertação de Mestrado. PUC/SP. Schon, D. A. (1995). Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, Antonio. Os professores e sua formação. Portugal (Lisboa): publicações Dom Quixote, 2. ed. Shulman, L. (1986). Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational, v. 15, n. 2, p. 4-14. Tardif, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes. Vazquez, A. S.(1986). Filosofia da práxis. Tradução de Luiz Fernando Cardoso.3 ed.Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Proyectos
Cantidad de páginas
8