Wilkins, Stefanie Lello (2013). Princípios e propostas sobre o conhecimento matemático nas avaliações externas: implicações para o ensino. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 3789-3795). Montevideo, Uruguay: SEMUR.
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Resumen
Este trabalho é uma investigação e analisa as concepções de matemática presentes em instrumentos de avaliações externas. Para tanto, estudamos os princípios e propostas sobre o conhecimento matemático presentes em três deles: PISA, Provinha Brasil e olimpíadas de matemática. Inicialmente observamos o contexto histórico desses instrumentos de avaliação e seus enraizamentos político-legais, o que nos permitiu compreender que eles se sustentam na lógica do modo de produção capitalista, assumido como um projeto educativo. Para investigar o conhecimento matemático, destacamos um determinado eixo, no caso o de grandezas e medidas. Sustentamo-nos na teoria histórico-cultural e percebemos, de maneira geral, que os conhecimentos matemáticos presentes nessas avaliações possuem como finalidade o atendimento à demanda de produção de sujeitos com competências e habilidades voltadas ao mercado de trabalho. Nossas análises dos itens das referidas provas, apontam para questões vinculadas à perspectiva utilitarista do conhecimento matemático e uma educação voltada para a qualificação para o trabalho.
Tipo de Registro: | Contribución a Actas de Congreso |
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Términos clave: | 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Estudio Comparativo 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Pruebas 08. Evaluación > Funciones de la evaluación 08. Evaluación > Instrumentos de evaluación |
Nivel Educativo: | Educación Primaria (7-12 años) |
Código ID: | 19111 |
Depositado Por: | Monitor Funes 1 |
Depositado En: | 23 Jul 2020 01:56 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 23 Jul 2020 01:56 |
Valoración: |
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