Resumen

Este artigo apresenta uma discussão sobre o desenvolvimento profissional de professores de Matemática que atuam nas séries finais do Ensino Fundamental na rede municipal deensino da Cidade de São Paulo. Trata-se de um estudo que deriva de um projeto depesquisa que tem por objetivo investigar como os professores adquirem conhecimentosprofissionais sobre os processos de ensino e aprendizagem de Estatística e Matemática nosdiferentes níveis de ensino e como inserem as Tecnologias de Informação e Comunicação(TIC) em suas aulas para abordar a estocástica. O raciocínio estocástico é consideradocomo decorrente da interface dos raciocínios combinatório, probabilístico e estatístico, apartir desse pressuposto investiga-se: Como os educadores matemáticos de diferentes níveis de ensino ampliam seus conhecimentos profissionais em Matemática e Estatística aoinserir-se em um processo de desenvolvimento profissional mediado pelas tecnologias deinformação e comunicação? Optou-se pela metodologia qualitativa para realizar essainvestigação, por nos aproximar da perspectiva dos participantes. Os dados estão sendoconstruídos junto a um grupo de 15 professores, com encontros presenciais quinzenais ediscussões pelaAmbiente Virtual de AprendizagemBlackboard. O processode análise dosdados está sendo realizado segundo categorias emergentes, a partir da técnica datriangulação de dados, para retratar a perspectiva dos participantes na apropriação e namobilização do conhecimento matemático e estatístico. Os resultados iniciais evidenciamque os professores tem uma concepção de estatística como matemática aplicada e, portanto,não percebem a abordagem da estatística de forma integrada à combinatória e aprobabilidade.