A influência de uma abordagem vetorial para o ensino médio na aprendizagem de Cálculo I
Tipo de documento
Autores
Alves, Geneci | Assemany, Daniella | Nasser, Lilian | Torraca, Marcelo
Lista de autores
Assemany, Daniella, Nasser, Lilian, Alves, Geneci y Torraca, Marcelo
Resumen
O presente trabalho tem por finalidade apresentar os resultados de uma proposta de reformulação curricular no ensino médio, aplicada no Colégio de Aplicação da UFRJ. A utilização do conceito de vetores e suas aplicações no início da 1a série deste segmento serve como base para os conteúdos subsequentes de matemática. Esta postura gera reflexos significativos na condução e organização do programa de matemática nos três anos do ensino médio. Diante do despreparo dos alunos ingressantes na universidade, apontados por Nasser (2009) e Rezende (2003), dentre outros, e da dissociação entre os conteúdos de matemática destacados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1999), este novo currículo vem se consolidando há sete anos no CAp UFRJ. Descrevemos os tópicos abordados nessa reestruturação, que trata a geometria analítica em uma roupagem exclusivamente vetorial. Além disso, apresentamos resultados e consequências dessa postura, bem como o desempenho de alunos egressos do CAp UFRJ na disciplina de cálculo na universidade. Este estudo contribui para a pesquisa sobre a transição do ensino médio para o superior, desenvolvida no âmbito do projeto fundão. Honrando o compromisso desse grupo de pesquisa do projeto fundão com a Educação Matemática, acreditamos estar promovendo a reflexão sobre a prática docente.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo | Diseño | Evaluación (currículo) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
606-617
ISBN (actas)
Referencias
Akio, L. Assemany, D. Dias, P. Dias, U. Neto, C. Rangel, L. Spiller, L. & Villar, F. (2013). Matemática no CAp UFRJ – Construindo Caminhos: Números Complexos e Polinômios. Rio de Janeiro, Brasil: Edição 1. Assemany, D. (2011, julho). O ensino e a aprendizagem de vetores no 1º ano do Ensino Médio: uma reestruturação curricular. III Colóquio de Educação Matemática, Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. Azevedo, C. (2011). O ensino de vetores como ferramenta para a determinação de raízes complexas de um número complexo. VII Seminário de Pesquisa em Educação Matemática do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil. Akio, L. Dias, P. Rangel, L. Spiller, L. & Villar, F. (2011). Apostila de Vetores e Geometria Analítica. Rio de Janeiro, Brasil: Edição 2. Bittar, M. (2003). O Ensino de Vetores e os Registros de Representação Semiótica. Em Machado, S. D. A. Brasil: Editora Papirus. Bittar, M. (2002). A teoria dos campos conceituais e o ensino de vetores no ensino secundário francês. Anais da 25ª Reunião da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Caxambu, Minas Gerais, Brasil. Dorier, J.L. (1990). Contribution à l’ étude de l’ enseignement à l’ université des premiers concepts d’algèbre linéaire. Approches historique et didactique. Grenoble 1, Universidade Joseph Fourier, France. Nasser, L. Souza, G. A. & Torraca, M. A. A. (2012). Transição do Ensino Médio para o Superior: como minimizar as dificuldades em Cálculo? V Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, Petrópolis, Rio de Janeiro, Brasil. Nasser, L. (2009). Uma pesquisa sobre o desempenho de alunos de Cálculo no traçado de gráficos. In Org. Frota, M.C.R. & Nasser, L.: Educação Matemática no Ensino Superior– Pesquisas e Debate. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio (1999). Ministério da educação, Secretaria de educação média e tecnológica. Brasil. Resende, W. (2003) O ensino de Cálculo: Dificuldades de Natureza Epistemológica. In Org Machado, N.J. e Cunha, M.O: Linguagem, Conhecimento, Ação – Ensaios de Epistemologia e Didática.
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Cantidad de páginas
12