Las habilidades verbales en la traducción del lenguaje natural al algebraico en problemas contextualizados

Resumen

En este trabajo se analiza el papel que ejercen las habilidades verbales de los alumnos de bachillerato, al momento de traducir los enunciados de problemas matemáticos contextualizados, considerando a la traducción como una etapa primordial en el establecimiento del modelo matemático que aporta la solución del problema, como se describe en la estrategia didáctica de la matemática en contexto (Camarena, 2000). Para ello, se toman en cuenta los resultados de las habilidades verbales que arroja la prueba SOI-E de habilidades intelectuales (Structure of Intellect- Education) a la que fueron sometidos los alumnos un semestre antes del inicio de esta investigación y se contrastan con los resultados del establecimiento del modelo matemático de tres problemas matemáticos contextualizados con enunciado complejo, según la categorización de Olazábal (2012). Las habilidades verbales examinadas mediante dicha prueba son las correspondientes a vocabulario, vocabulario de matemáticas, analogías y seguimiento de instrucciones. Los problemas contextualizados seleccionados son parte de las actividades del curso de álgebra y trigonometría de bachillerato de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM).