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Cyberformação semipresencial de professores de matemática do ensino fundamental: um olhar para os fóruns de discussão

Pazuch, Vinícius; Rosa, Maurício (2014). Cyberformação semipresencial de professores de matemática do ensino fundamental: um olhar para os fóruns de discussão. En Veiga, Daniela Cecilia (Ed.), ACTAS DE LA X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (pp. 543-552). Buenos Aires, Argentina: SOAREM.

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URL Oficial: http://soarem.org/actas.html

Resumen

Este artigo apresenta reflexões sobre argumentações relativas aos saberes de quatro professores de matemática do Ensino Fundamental, participantes de um grupo de Cyberformação Semipresencial, que agregou momentos presenciais e a distância. Os momentos presenciais foram videogravados e os a distância ocorreram na Plataforma Moodle, por meio de fóruns, wikis e e-mail. Assim, delineamos relações entre pressupostos teóricos dos saberes docentes e da concepção de Cyberformação com as discussões dos fóruns. A Cyberformação contempla ―[...] a formação vista sob a dimensão específica (matemática), pedagógica e tecnológica que assume o uso de TIC [...]‖ (Rosa, 2011, p. 11) e os saberes docentes correspondem à trama de saberes profissionais, de saberes pedagógicos, correlacionados com os saberes disciplinares, curriculares e experienciais (Tardif, 2002). Apresentamos reflexões sobre fóruns que abordaram aspectos sobre a geometria euclidiana por meio da leitura de artigos científicos, vídeos do YouTube e atividades com softwares de geometria dinâmica. Para tanto, temos como questão: Quais as argumentações apresentadas pelos professores quando discutem sobre geometria euclidiana com o uso de TIC em fóruns? As argumentações feitas pelas professoras se mostram em termos do saber disciplinar (matemático), a partir das reflexões sobre uma atividade com um software de geometria dinâmica; sobre o saber tecnológico, por meio de como se concebe a incorporação de TIC na prática docente e sobre o saber pedagógico, através dos indícios de concepções de ensino. Em suma, a análise se aproxima da concepção de Cyberformação, que articula as dimensões matemática, tecnológica e pedagógica, constituintes da formação do professor de matemática.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:13. Matemáticas escolares > Geometría > _Otro (geometría)
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
03. Aula > Recursos didácticos > Recursos informáticos > Software
07. Enseñanza > Tipos de enseñanza > Semipresencial
09. Currículo > Noción de currículo
Nivel Educativo:Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:19149
Depositado Por:Monitor Funes 6
Depositado En:01 Jul 2020 19:52
Fecha de Modificación Más Reciente:01 Jul 2020 19:52
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