Educação Matemática & democracia: mídia e racismo

Resumen

Esta comunicação é relato de experiência pedagógica, resultado de trabalho com projetos nas salas de aula de matemática, desenvolvidos durante os anos de 2009 e 2010 numa escola da Rede Pública Municipal de Ensino em Juiz de Fora, no Estado de Minas Gerais - Brasil. Refere-se a uma atividade de investigação realizada em conjunto com alunos do 9º ano do ensino fundamental. O objetivo foi traçar um quadro da participação de crianças negras e brancas em veículos de comunicação impressos, demonstrando como a matemática se constitui ferramenta importante para “leitura” de vários processos sociais. A perspectiva metodológica utilizada foi a de trabalho com projetos. Além disso, tal atividade se inscreve como que afeitas às perspectivas de uma Educação Matemática Crítica, que se constitui como referência teórica para este trabalho. As primeiras conclusões dão conta de que a mídia impressa não só não oferece as mesmas oportunidades de participação em matérias publicitárias ou jornalísticas às crianças negras e brancas, como também, quando o faz, retrata em geral, crianças negras em situações classificadas pelos alunos como “negativas”. Situações de vulnerabilidade ou de “menor prestigio” social. Mais do que uma denúncia, o trabalho foi um convite à uma reflexão.