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O motivo da resistência de professores de matemática ás mudanças em relação à organização de conteúdos, recursos tecnológicos e métodos de avaliação

Ferreira, Dilson (2013). O motivo da resistência de professores de matemática ás mudanças em relação à organização de conteúdos, recursos tecnológicos e métodos de avaliação. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 5894-5901). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

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URL Oficial: http://cibem.org/

Resumen

Este trabalho é um recorte de uma pesquisa que tem como principal objetivo investigar as causas que levam os professores de matemática tornarem-se resistentes às mudanças metodológicas em relação a organização de conteúdos, as avaliações, aos recursos tecnológicos e metodologias de ensino. Neste recorte é feita uma análise das falas desses professores e uma relação entre suas atividades diárias, desempenhadas em uma escola pública do RS, com a situação do ensino que vivenciam. O texto preocupa-se em problematizar essas atividades diárias, bem como suas heranças formativas, que os levaram a se tornarem professores de matemática, buscando analisar as questões que podem estar produzindo resistências às mudanças que vem sendo propostas/impostas ao ensino de matemática.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Contenidos
09. Currículo > Desarrollo
09. Currículo > Evaluación del currículo
05. Profesor > Desarrollo del profesor
Nivel Educativo:Todos los niveles educativos
Código ID:19347
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:20 Jul 2020 01:11
Fecha de Modificación Más Reciente:20 Jul 2020 01:11
Valoración:

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