Resolição de problemas do campo aditivo: comparando o desempenho de alunos do 3º e 5º ano do ensino fundamental

Resumen

O presente artigo teve como objetivo analisar o nível de compreensão de alunos do ensino fundamental de escolas públicas, referente a situações-problemas de estruturas aditivas. Trata-se de uma pesquisa diagnóstica que envolveu 84 alunos, sendo 39 pertencentes ao 3º ano e 45 ao 5º, com idades entre 8 e 11 anos. Foi aplicado um teste, no qual os alunos eram solicitados a responder quatro problemas, sendo dois com ideia de comparação e dois de transformação. Dentre os resultados, observou-se que a maioria dos alunos apresentou dificuldade em responder as questões. Por outro lado, observou-se que os alunos do 5º ano tiveram um resultado um pouco melhor que os do 3º ano, principalmente nas questões de transformação, o que demostra que a escolaridade influencia no desempenho dos alunos. Os resultados mostraram também que muitos alunos não compreendem o que é solicitado nos problemas, e acabam respondendo mecanicamente, trocando o tipo de operação, ou realizando um único tipo de operação (soma) para as respostas. Tais resultados apontam lacunas no ensino de conceitos elementares de estruturas aditivas. Assim, esperamos que nossos resultados possam contribuir para direcionar as práticas educacionais, tendo em vista que tal conteúdo ainda não é compreendido pelos alunos.