Resumen

A presente investigação, em fase de conclusão, faz parte do Projeto de “Pesquisas comparativas sobre organização e desenvolvimento curricular e formação de professores, na área de Educação Matemática, em países da América Latina”, do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – Brasil. Nela limita-se o estudo comparativo dos Currículos prescritos de Matemática do Ensino Fundamental brasileiro e da Educação Primária e Secundária mexicana com o propósito de buscar possíveis influências de teorias da Educação Matemática. Para tal, discorre-se o trabalho de Ferrer (2002) sobre a Educação Comparada, compara-se os Currículos de Matemática do Ensino Fundamental (Brasil) e da Educação Primária e Secundária (México) buscando impactos de teorias da Educação Matemática. As análises comparativas sinalizam similaridades nos currículos prescritos no que tangência as suas estruturas curriculares e enfoque de teorias da Educação Matemática. Porém, o Currículo de Matemática do Ensino Fundamental no Brasil atende uma abordagem no ensino da Matemática à formação cidadã, enquanto na Educação Primária e Secundária no México esta via atende à formação ao conhecimento matemático.