Saber com sabor: a práxis docente de professores que ensinam matemática
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Autores
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Andrade, Amanda Marina
Resumen
Diferentes estudos têm mostrado que, atualmente no Brasil, muitos professores não se sentem pedagogicamente e profissionalmente preparados para ministrarem aulas de matemática e continuam reproduzindo técnicas e metodologias que já não dão conta da realidade atual. Para estabelecer uma prática realmente diferenciada e prazerosa para o aluno, muitas vezes o professor sente necessidade de mudar sua prática. Assim, o presente estudo pretende trazer uma discussão sobre a formação de professores que ensinam matemática em uma perspectiva teórico-reflexiva da sua própria práxis diante dos atuais paradigmas educacionais, que consideram o aluno como um sujeito de saberes e prazeres, um sujeito complexo. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa é analisar a influência da pesquisa-ação na práxis reflexiva de professores dos anos iniciais de uma escola pública do Distrito Federal, Brasil, no que se refere à afetividade no ensino-aprendizagem de matemática. A imersão de professores, alunos e pesquisadores oriundos da universidade na escola pesquisada fez com que os professores confrontassem as novas ideias trazidas pela academia, via pesquisa, e suas concepções sobre o ensino-aprendizagem de matemática. Esse confronto de ideias gerou uma reflexão sobre a importância da afetividade no ensino-aprendizagem de matemática.
Fecha
2013
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Estado publicación
Términos clave
Continua | Desarrollo del profesor | Entrevistas | Gestión de aula | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
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Revisado por pares
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Título libro actas
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SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
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Rango páginas (actas)
5958-5965
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Referencias
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