A formação continuada do professor de matemática no Estado de São Paulo
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Giorgetti, Tiago y Liberatti, Sueli
Resumen
Neste artigo apresentamos e analisamos algumas ações de programas de formação continuada de professores de matemática, criados pelo governo do Estado de São Paulo – Brasil, nos últimos 10 anos. Para atingir tal objetivo, iniciamos com uma breve revisão bibliográfica acerca da formação de professores e o uso de tecnologias. Na sequência, mostramos alguns desses programas governamentais paulista que foram criados com o intuito de propiciar a capacitação de professores de matemática para o uso de tecnologias digitais. Atenção maior será dada ao atual programa Intel® Educar, que, com seus cursos presenciais e online, tem por objetivo certificar professores para o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em sala de aula. Finalizamos o artigo com a análise da percepção de alguns professores de matemática de escolas da cidade de Limeira, do interior do Estado de São Paulo, com respeito ao uso de tecnologias informáticas, mais especificamente com o uso de computadores em suas salas de aulas de matemática.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Desarrollo del profesor | Informáticos (recursos centro) | Recursos del centro
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
6656-6663
ISBN (actas)
Referencias
Borba, M. C.; Penteado, M. G. (2007). Informática e Educação Matemática. 3. ed. 2. reimp. Belo Horizonte: Autêntica. Carvalho Cosmo, C. (2010). Formação continuada de professores: contingências, necessidades e desafios – Reflexões sobre o Programa Teia do Saber. (Tesis inédita de maestría). Centro Universitário Moura Lacerda - Ribeirão Preto, SP. Cecilia Togni, A. (2007). Construção de Funções em Matemática com o uso de Objetos de Aprendizagem no Ensino Médio Noturno. (Tesis Doctoral) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, RS. Maltempi, M. V. (2008). Educação matemática e tecnologias digitais: reflexões sobre a prática e formação docente. Acta Scientiae, Canoas v.10 n.1 p. 59-67. Marques de Paula, M. (2007). Programa Teia do Saber: Um olhar de professores das ciências da natureza. (Tesis inédita de maestria). Universidade Católica de Santos – Santos, SP. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Matemática, Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio, 2008. São Paulo, Brasil. Silva Fonseca, D. (2009). Ambientes de Aprendizagem na Escola Noturna: Ensinando e Aprendendo Matemática com Tecnologias da Informação e Comunicação. (Tesis inédita de maestrÍa). Universidade Federal de Uberlândia, MG. Soares Pinto, F. (2008). Da lousa ao computador: resistência e mudança na formação continuada de professores para integração das tecnologias da informação e comunicação. (Tesis inédita de maestría). Universidade Federal de Alagoas, AL.
Proyectos
Cantidad de páginas
8