Resumen

El siguiente artículo describe una experiencia de cátedra con estudiantes universitarios de un primer año de una licenciatura en la cual la matemática no es una asignatura central de la carrera y por lo tanto juega un rol mayormente instrumental. Este aspecto conlleva a que los estudiantes tengan bajas expectativas con respecto a sus logros académicos y por lo tanto sus orientaciones motivacionales estén fuertemente asociadas a factores extrínsecos y sus planes cognitivos resultan ser más superficiales. Luego de realizado el primer parcial de la asignatura y observado el bajo rendimiento académico obtenido por los estudiantes es que se proponen instancias de evaluación alternativas que permitan un seguimiento diario de los aprendizajes logrados, así como un proceso continuo de retroalimentación que se ve reflejado en el rendimiento obtenido en el segundo parcial. Se detallan en el trabajo el tipo de tareas alternativas propuestas en modalidad virtual, los resultados obtenidos en las mismas, las implicancias que los mismos tuvieron sobre diversos aspectos motivacionales y el impacto que se supone han tenido en los resultados académicos de los estudiantes.