Cálculo mental e o desenvolvimento do sentido numérico
Tipo de documento
Lista de autores
Ribeiro, Eliane, Barros, Ronaldo, Marques, Claudete y De-Oliveira, Josiel
Resumen
O estudo teve como objetivo investigar a relação entre desenvolvimento do sentido numérico, que trata-se do estabelecimento de um conjunto complexo de relações, formando uma rede, que permitem resolver problemas de forma criativa (LINS e GIMENEZ, 1997), e as estratégias de resolução de problemas aditivos por cálculo mental (PARRA, 1996). A pesquisa, desenvolvida no estado do Pará, Brasil, envolveu alunos do 3º e 5º ano do ensino fundamental, que resolveram questões de adição divididas em três subgrupos: i) cálculo mental, ii) lápis e papel e iii) cálculo mental e/ou lápis e papel. As análises seguiram os princípios da pesquisa qualitativa. Em situações de sucesso de cálculo mental, uma das principais estratégias utilizadas é decompor as parcelas em tantas ordens quantas tiverem a maior das parcelas. Em seguida, adicionar a ela as que formam uma dezena e, por fim, as unidades restantes. Nas situações de insucesso os sujeitos pesquisados não demonstraram ter essa habilidade. Assim, o estudo aponta que o desenvolvimento de um sentido numérico, em alunos dos primeiros anos, tem relação com a compreensão de funcionamento do sistema de numeração decimal, especificamente com o domínio de agrupamento e reagrupamento em base dez.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Adición | Cálculo mental | Estrategias de solución | Orden | Otro (relaciones)
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
441-446
ISBN (actas)
Referencias
Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. (3º e 4º ciclos do ensino fundamental). Brasília: MEC, 1998. Gómez, B. (2005). La enseñanza del cálculo mental. Unión-Revista Ibero-americana de Educacional Matemática, 4, p. 17-29. Lins, R.; Gimenez, J. (1997). Perspectivas em aritmética a álgebra para o século XXI. Campinas: Papirus. Parra, C.; Saiz, I. (org.) (2001). Didática da matemática: reflexões psicopedagógicos. Porto Alegre: Artmed. Sequerra, M. L.; Marincek, V. (org.) (2001). Aprendendo matemática resolvendo problemas . Porto Alegre: Artmed.
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Cantidad de páginas
6