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Articulações entre dimensões da formação de professores e Tecnologias Informacionais e Comunicacionais (TIC)

Sguerra, Rosana Giaretta (2017). Articulações entre dimensões da formação de professores e Tecnologias Informacionais e Comunicacionais (TIC). En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 510-521). Madrid, España: FESPM.

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Resumen

As tecnologias de informação e comunicação possibilitam novos espaços formativos que proporcionam formas diferenciadas de ensinar e aprender nas quais a interação professor/alunos se processa em ambiente virtual, permeado por características pedagógicas e computacionais. Este artigo apresenta uma meta-pesquisa sobre pesquisas (mestrado e doutorado) e artigos sobre a formação de professores no contexto das TIC. Nos fundamentamos metodologicamente em um estudo interpretativo de meta-análise, relacionado a Análise do Conteúdo, o qual nos possibilitou constituir uma das categorias de análise Processos formativos de professores que ensinam Matemática no contexto das TIC – cultura docente, comunidades de prática e comunidades virtuais, a qual nos forneceu subsídios para inferirmos que o processo de formação de professores constitui-se em um processo complexo que envolve dimensões epistemológicas, didático-pedagógicas e socioculturais. Esse processo compreendido no contexto das TIC pressupõe considerarmos as potencialidades didático-pedagógicas da utilização de ambientes computacionais na sala de aula presencial e ainda considerarmos a virtualidade gerada em espaços formativos online. Essas dimensões foram trabalhadas no corpus desta pesquisa, por meio dos cursos online, comunidades virtuais, comunidades de prática, nos quais os professores compartilhavam experiências sobre a prática docente em uma comunidade interativa/colaborativa, na qual a prática compartilhada tornava-se objeto de uma possível ressignificação.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Análisis didáctico
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Paradigmas de investigación > Interpretativo
07. Enseñanza > Tipos de enseñanza > E-learning
05. Profesor > Formación de profesores > Continua-Permanente
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Meta-análisis
Nivel Educativo:Estudios de posgrado
Código ID:20317
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:20 Jul 2020 12:26
Fecha de Modificación Más Reciente:20 Jul 2020 12:26
Valoración:

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