Resumen

Se exponen dos experiencias de formación del profesorado que tratan de atender dos tipos de necesidades diferentes. La primera es una modalidad de formación que se orienta a la mejora del conocimiento de los contenidos matemáticos del profesorado, pensando que un conocimiento más profundo del contenido matemático ayuda a planificar de forma más eficiente su enseñanza. No se trata de una formación puramente teórica sino basada en la realización de actividades de aprendizaje. La segunda trata de facilitar que un claustro de profesores llegue a acuerdos entorno a alguno de los temas, como el cálculo o la resolución de problemas, que requieren que todo el centro actúe de forma coordinada. Es una modalidad que no cuenta con un formador externo sino que la coordina un equipo de profesorado del propio centro a partir de itinerarios guiados.