Tecnologias digitais na formação inicial de professores de matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Souza, Adriana Fátima, Figueiredo, Tiago y Leal, Juliana
Resumen
Na atualidade, um dos grandes desafios que os professores enfrentam é fazer uso das tecnologias digitais de forma pedagógica, problematizando seu uso e procurando mecanismos para criar situações que possam gerar aprendizagens, uma vez que a diversificação e o acesso aos mesmos ocorrem de forma muito rápida e não podem ser desconsiderados (BETTEGA, 2004). Assim, estudos que possibilitem compreender qual a concepção dos alunos do curso de Matemática sobre o uso pedagógico das tecnologias digitais tornam-se cada vez mais importantes para subsidiar ações que potencializem a prática. O trabalho apresenta resultados parciais de um projeto de pesquisa que visa compreender qual a concepção sobre o uso pedagógico das tecnologias digitais emerge nos discursos coletivos dos estudantes do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal da Grande Dourados. Os sujeitos de pesquisa são 14 alunos que cursaram no primeiro semestre de 2016 a disciplina de Informática na Educação Matemática. Para compreender o que pensa e faz este coletivo, encontramos no Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) de Lefèvre e Lefèvre (2000, 2005a, 2005b, 2010) uma proposta de análise. Compreender esta concepção servirá para potencializar futuras práticas pedagógicas mediatizadas pelos recursos digitais, contribuindo para a formação dos futuros professores de Matemática.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Gestión de aula | Inicial | Otro (dispositivos) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
198-206
ISBN (actas)
Referencias
Bettega, M. H. (2004). A educação continuada na era digital. São Paulo: Cortez, 2004. (Coleção questões da nossa época; v. 116). Lankshear C, Knobel M. (2008). Pesquisa Pedagógica: do projeto a implementação. Porto Alegre, RS: Artmed. Lefèvre F, Lefèvre A. M. (2005b). Discurso do Sujeito Coletivo: um novo enfoque em pesquisa qualiquantitativa (Desdobramentos). 2. Ed. Caxias do Sul, RS: Educs. 256 p. (Coleção Diálogos). __________. (2005b). Depoimentos e discursos: uma proposta de análise em pesquisa social. Brasília: Líber Livro Editora. __________. (2010). Pesquisa de representação social: um enfoque qualiquantitativo: a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo. Brasília: Líber Livro Editora. Lévy, P. (1999). Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34. moran, J. M. (2013). Ensino e aprendizagem inovadores com apoio de tecnologias. In: Moran, J. M; MASSETO, M. T; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediacao pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus. Oliveira, M. M. (2014). Como fazer pesquisa qualitativa. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes. Rodrigues, S. C. (2007). Rede de conversação virtual: engendramento coletivo-singular na formação de professores. 2007. 150p. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. Sancho, J. M. (2006). De tecnologias da informação e comunicação a recursos educativos. In: Sancho, J. M; Hernández, F. Tecnologias para transformar a educação. Porto Alegre: Artmed. Tardif, M. (2014). Saberes docentes e formação profissional. 16. ed. Petrópolis, RJ: Vozes.
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9