Manuel, Goizueta; Núria, Planas (2013). El papel del contexto en la identificación de argumentaciones matemáticas por un grupo de profesores. PNA, 7(4), pp. 155-170 .
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Resumen
En este artículo presentamos datos de un estudio en torno a los discursos sobre la argumentación en clase de matemáticas elaborados por un grupo de profesores de secundaria. En concreto, explicamos un resultado que pone de relieve el siguiente fenómeno: al identificar argumentaciones matemáticas en episodios de clase, varios profesores buscaron evidencias del carácter argumentativo en el contexto del aula y de la tarea, relegando aspectos epistémicos más generales. En sus distintas respuestas, estos profesores priorizaron dónde se produjo la argumentación sobre cómo se produjo.
| Tipo de Registro: | Artículo |
|---|---|
| Términos clave: | 06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Procesos de justificación 05. Profesor 03. Aula > Gestión del aula > El discurso 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Análisis del discurso |
| Nivel Educativo: | Educación Secundaria Básica (13-16 años) |
| Código ID: | 2064 |
| Depositado Por: | Pedro Gómez |
| Depositado En: | 28 Abr 2013 11:06 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 28 Abr 2013 11:06 |
| Valoración: |
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