Resumen

Este estudo teve o propósito de investigar bibliograficamente questões no âmbito da aritmética, particularmente, dificuldades pedagógicas sobre o ensino de números inteiros envolvendo definições, conceitualizações e operações fundamentais na intenção de viabilizar a sistematização de atividades didáticas que proporcione uma aprendizagem significativa nos moldes de Ausubel (2002) e Moreira (2005). O marco metodológico é qualitativo e tem como campo de investigação a filosofia da educação matemática, conforme Bicudo e Garnica (2002). Durante a investigação junto a aluna bolsista e os alunos voluntários, identificou-se que boa parte das estratégias adotadas empregadas no ensino desse conteúdo recorrem a enfoques como: reta numérica, operações fundamentais, papel do zero, noção de valor absoluto e relativo, além disso, também adotam a contextualização de situações cotidianas fora do contexto escolar. Por fim, vislumbrou-se que a tarefa docente fundamental passa a ser levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre esses enfoques e definir a contextualização mais adequada.