Resumen

Com a proclamação da república brasileira, no final do século XIX, decretos e pareceres estabelecem uma nova organização ao ensino primário e consigo novas matérias são prescritas. Em São Paulo, é decretada entre elas, geometria prática (tachimetria), com as noções necessárias para suas aplicações à medição de superfícies e volumes. A pesquisa de Frizzarini (2014) apresenta que a taquimetria passou a fazer parte dos programas primários paulistas, de 1890 a 1950, não como uma matéria independente, mas como um conteúdo atrelado aos saberes geométricos. Desse modo, com objetivo de avançar na compreensão do(s) significado(s) e finalidade(s) da taquimetria no ensino primário, fez-se necessário buscar outros elementos de análise. Para isso, este estudo toma como fontes a “Reforma do Ensino Primário”de Rui Barbosa (1883) e o “Nouveau dictionnaire de pédagogie” dirigido por Ferdinand Buisson (1911), haja vista ambos os autores se preocupam em expor sobre a taquimetria entre as páginas de suas obras. Em síntese, após o exame às fontes, constata-se que a taquimetria é tomada como um método de ensino que tem o fim de propiciar aos alunos da escola primária e as pessoas não instruídas o conhecimento de saberes geométricos com uso de materiais que torne o ensino concreto.