Resumen

Este artigo retrata uma pesquisa sobre formação de professores que ensinam Matemática cujo objetivo era verificar quais saberes sobre Grandezas e Medidas e seu processo de ensino e aprendizagem professores do 5°e 6° ano explicitam numa formação continuada. Acreditamos que na troca de experiência sujeitos, com formação matemática bastante diferenciada, constroem novos saberes e socializam os já adquiridos. Baseados nos estudos de Shulman e Ball nosso olhar se voltou para o conhecimento do conteúdo e o conhecimento pedagógico do conteúdo desses professores. A pesquisa com enfoque qualitativo do tipo intervenção pedagógica, com características colaborativas, desenvolveu-se com professores da rede municipal de uma escola brasileira do estado do Espírito Santo. Os dados foram produzidos durante uma formação continuada por meio de um curso de extensão semipresencial. Vários foram os saberes construídos pelo professores durante as interações nos encontros, ressaltando os relacionados aos conceitos de Grandezas e Medidas e à mudança de seu fazer em sala de aula. No que tange às contribuições da interação entre professores dos anos iniciais e professores dos anos finais, a mobilização e compartilhamento de conhecimentos heterogêneos contribuiu para que adquirissem uma nova postura e um novo olhar frente aos desafios de aprender e ensinar matemática.