Saberes docentes sobre grandezas e medidas: interações entre professores do ensino fundamental
Tipo de documento
Lista de autores
Vilela, Mariana Auxiliadora y Almeida, Karla
Resumen
Este artigo retrata uma pesquisa sobre formação de professores que ensinam Matemática cujo objetivo era verificar quais saberes sobre Grandezas e Medidas e seu processo de ensino e aprendizagem professores do 5°e 6° ano explicitam numa formação continuada. Acreditamos que na troca de experiência sujeitos, com formação matemática bastante diferenciada, constroem novos saberes e socializam os já adquiridos. Baseados nos estudos de Shulman e Ball nosso olhar se voltou para o conhecimento do conteúdo e o conhecimento pedagógico do conteúdo desses professores. A pesquisa com enfoque qualitativo do tipo intervenção pedagógica, com características colaborativas, desenvolveu-se com professores da rede municipal de uma escola brasileira do estado do Espírito Santo. Os dados foram produzidos durante uma formação continuada por meio de um curso de extensão semipresencial. Vários foram os saberes construídos pelo professores durante as interações nos encontros, ressaltando os relacionados aos conceitos de Grandezas e Medidas e à mudança de seu fazer em sala de aula. No que tange às contribuições da interação entre professores dos anos iniciais e professores dos anos finais, a mobilização e compartilhamento de conhecimentos heterogêneos contribuiu para que adquirissem uma nova postura e um novo olhar frente aos desafios de aprender e ensinar matemática.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Continua | Estimación de medidas | Magnitudes | Mixta (modalidad)
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
286-292
ISBN (actas)
Referencias
Ball, D. L., Thames, M. H., & Phelps, G. (2008). Content knowledge for teaching: What makes it special? Journal of Teacher Education. Vol.59 (5), p.389-407. Baltar. P. M. (1996). Enseignement-apprentissage de la notion d’aire de surfasse plane: une étude de 1’ acquisition des relations entre les longueurs et les aires au cóllege. Tese (Doutorado em Didática Matemática), Universidade Joseph Fourier, Grenoble, França. Bellemain, P. M. B. & Lima, P. F. (2002). Um estudo da noção de grandeza e implicações no ensino fundamental. Ed. GERAL: FOSSA, J. A., SBHMata. Charlot, B. (2005). Relação com o saber, formação dos professores e globalização: questões para a educação hoje. Porto Alegre: Artmed. 160p. Damiani, M. F., Rochefort, R. S., Castro, R. F., Dariz, M. R. & Pinheiro, S. S. (2013). Discutindo pesquisas do tipo intervenção pedagógica. Cadernos de Educação, FaE/PPGE/UFPel. Pelotas [45] 57 – 67. Ferreira, L. de F. D. (2010). A Construção do Conceito de Área e da Relação entre Área e Perímetro no 3º Ciclo do Ensino Fundamental: Estudos Sob a Ótica da Teoria dos Campos Conceituais. 191 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Pernambuco. CE. Educação, Brasil. Gatti, B. A. (2008). Análise das Políticas para a formação continuada no Brasil, na última década. Revista Brasileira de Educação, January, Vol. 13(37), p. 57-70+185-186. Moroquio, V. S. (2014). Formação continuada de professores de matemática: reflexões sobre o conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da implementação das diretrizes curriculares. 164 f. Dissertação (mestrado) do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática do Instituto Federal do Espírito Santo. Vitória, Brasil. Shulman, L. S. (1986). Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harward Educational Review, v. 57, p. 1 – 22. Disponível em: . Consultado 27/10/2014. Silva, R. G. (2010). Interações entre Licenciandos em Matemática e Pedagogia: um olhar sobre o ensino do tema Grandezas e Medidas. 184 f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Mestrado em Educação Matemática, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, Brasil.
Proyectos
Cantidad de páginas
7
Documentos relacionados
La mirada profesional al razonamiento proporcional y algebraico en la práctica estadística
- Gea, María Magdalena, Hernández, Luis Armando
- Aprendizaje, Contenido, Ejercicios rutinarios, Formativos, Funcional, Fundamentos de Educación Matemática, Incertidumbre y datos, Otro (estadística), Transversales
- Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años), Educación secundaria básica (12 a 16 años), Todos los niveles educativos