Resumen

Este artigo tem o propósito de analisar reflexões sobre a prática de professores participantes de um grupo constituído na escola em que atuam, para estudar orientações presentes em um novo documento curricular para o ensino de Matemática. Esta investigação, de natureza qualitativa, envolveu 15 professores que lecionam Matemática para os anos iniciais e coletou as informações por meio de registros audiovisuais, observações e entrevistas. Teoricamente, esta pesquisa fundamentou-se em investigações referentes à reflexão sobre a prática, sobretudo, em estudos de Schön e Zeichner. Os resultados da análise dos dados apresentados revelaram que os participantes passaram a valorizar mais a análise das estratégias de seus alunos; utilizaram-se de diferentes procedimentos metodológicos em suas aulas e ampliaram seus conhecimentos sobre o currículo. Entretanto, não se deve desconsiderar que a (re)significação dos conhecimentos docentes demanda de um longo período de tempo e que as mudanças na prática ocorrem gradativamente. Nota-se que estudos e reflexões realizadas num grupo no qual participam professores da mesma escola favorece a aproximação entre os aspectos teóricos e a realidade da sala de aula. As discussões coletivas contribuíram para saída do isolamento da sala e aumento da corresponsabilidade para que as mudanças quando ocorressem fossem de forma mais consciente.