Resumen

O presente trabalho visa apresentar e discutir o potencial dos quatro eixos de análise adotados em uma pesquisa de doutorado escrita sob o paradigma da Pesquisa Narrativa: aprendizagem como participação; aprendizagem como pertencimento; aprendizagem como fazer; e aprendizagem como transformação. Com o objetivo de identificar, descrever e compreender as aprendizagens de professoras de Matemática que participam de um grupo de estudos constituído como uma comunidade fronteiriça, a pesquisa descreveu e investigou práticas de letramento que transitam entre a escola e a universidade, vivenciadas pelas professoras. Neste recorte, apresenta-se a análise de uma narrativa que discute episódios relacionados à prática de revisar sequências de tarefas para o ensino de matemática e busca-se, a partir da utilização dos quatro eixos de análise, discutir o seu potencial para evidenciar a aprendizagem de professores. Encontramos indícios de que esses eixos podem ser úteis na análise da aprendizagem de professores, especialmente durante a formação continuada de professores que participam de grupos ou comunidades colaborativas.