A álgebra e o pensamento algébrico nos direitos de aprendizagem dos ciclos interdisciplinar e autoral da rede municipal de ensino de São Paulo
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Campos, José Roberto y Lutaif, Bárbara
Resumen
Neste artigo apresentamos uma análise do documento "Direitos de Aprendizagem dos Ciclos Interdisciplinar e Autoral " com o objetivo de verificar como a Álgebra ou Pensamento Algébrico são abordados. Este documento não é prescritivo e se refere a discussões sobre a Matemática e suas subáreas voltadas as crianças ou jovens de 9 a 14 anos, que corresponde do 4° ao 9º ano da educação básica brasileira. Assim sendo, este estudo tem sua relevância, pois o mesmo é considerado material de estudo de todos os professores Rede Municipal de Ensino de São Paulo. A pesquisa realizada é qualitativa, de cunho documental sobre as concepções de Álgebra ou Pensamento Algébrico abordados no documento. Podemos verificar que na perspectiva dos Direitos de Aprendizagem, em seu conteúdo, a Álgebra ou o Pensamento Algébrico é apresentado como um eixo estruturante da organização do conteúdo de Matemática, dando uma abordagem á Álgebra mais voltada ao desenvolvimento do Pensamento Algébrico no Ciclo Interdisciplinar e mais voltada ao conteúdo no Ciclo Autoral. O conhecimento do conteúdo deste documento é importante para o desenvolvimento de formação inicial e continuada de professores, de materiais curriculares e definição de objetivos de aprendizagem para cada ano ou ciclo.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Documentos curriculares | Gestión de aula | Legislación educativa | Otro (álgebra) | Pensamientos matemáticos
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
42-50
ISBN (actas)
Referencias
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Cantidad de páginas
9