Formação continuada visando o desenvolvimento profissional dos professores: o relato de uma experiência
- Almeida, Claudia Regina, Bächtold, Carlos Alberto, Camacho, Renata, Camargo, Noeli Paz, Gerhardt, Juliana Andressa, Lima, Moana Fagundes, Melo, Stael, Pimentel, Junia Mara, Pimentel, Liziane Luiz, Scansetti, Adriana Bahiense, Schulz, Marizete, Schulz, Roseli, Schwartz, Elisabeth Aparecida, Zuffo, Roseli
- Investigación
- Contribución a actas de congreso
- Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Tipo de documento
Autores
Almeida, Claudia Regina | Bächtold, Carlos Alberto | Camacho, Renata | Camargo, Noeli Paz | Gerhardt, Juliana Andressa | Lima, Moana Fagundes | Melo, Stael | Pimentel, Junia Mara | Pimentel, Liziane Luiz | Scansetti, Adriana Bahiense | Schulz, Marizete | Schulz, Roseli | Schwartz, Elisabeth Aparecida | Zuffo, Roseli
Lista de autores
Camacho, Renata, Scansetti, Adriana Bahiense, Bächtold, Carlos Alberto, Almeida, Claudia Regina, Schwartz, Elisabeth Aparecida, Gerhardt, Juliana Andressa, Pimentel, Junia Mara, Pimentel, Liziane Luiz, Schulz, Marizete, Lima, Moana Fagundes, Camargo, Noeli Paz, Schulz, Roseli, Zuffo, Roseli y Melo, Stael
Resumen
Este pôster apresenta os resultados do trabalho desenvolvido com professores dos anos inicias do ensino fundamental da escola municipal Cecília Meireles em Foz do Iguaçu/PR na visão dos próprios professores. A Lesson Study corresponde a um processo formativo que leva os professores a refletirem, por meio de um trabalho eminentemente colaborativo entre os pares, sobre a sua prática; tem como foco a aprendizagem do aluno e, suas características principais são a reflexão e a colaboração. Esta modalidade de formação de professores centrada na própria prática profissional e que visa o desenvolvimento profissional é uma atividade contínua de muitos atores, na qual o professor pode não só compartilhar seus conhecimentos, mas também aprender uns com os outros, aprender com os alunos, e ainda, contribuir com a melhoria do processo de ensino e aprendizagem (Isoda; Arcavi; Lorca, 2012 e Baptista, et al., 2014). Até o momento de forma empírica através das falas dos professores e dos registros das sessões realizadas, pudemos constatar que o contexto da Lesson Study aliada ao ensino exploratório da matemática se constitui numa possibilidade importante de formação continuada, contribuindo para a reflexão da prática pedagógica e consequentemente para o desenvolvimento profissional do professor.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Entrevistas | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza | Teorías sociológicas
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
16-21
ISBN (actas)
Referencias
Baptista, M.; Ponte, J. P. da; Velez, I.; Costa, E. (2014) Aprendizagens Profissionais de Professores dos Primeiros Anos Participantes num Estudo de Aula. In: Educação em Revista. Volume 30, outubro-novembro. p. 61-70. UFMG: Belo Horizonte. Huberman, M. (1995) O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, A. (org.). Vidas de professores. Porto/PT: Porto Editora. Isoda, M.; Aracavi, A.; Lorca, A. M. (2012) El Estudio de Clases Japonés en Matemáticas: Su importancia para el mejoramiento de los aprendizajes en el escenario global. 3ª. Edição. Chile: Salesianos S. A. Ponte, J. P.; Quaresma, M.; Pereira, M. J.; Baptista, M. (2016) O Estudo de Aula como Processo de Desenvolvimento Profissional de Professores de Matemática. BOLEMA. V. 30. No. 56. p. 868- 891, dez. 2016. Rio Claro/SP.
Proyectos
Cantidad de páginas
6