Amador-Saelices, María Victoria; Montejo-Gámez, Jesús; Ramírez, Mónica (2015). Análisis de errores y caminos de aprendizaje en la iniciación al álgebra para alumnos de 1º ESO. En Sánchez, Pedro Ángel (Ed.), 17 Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (pp. 1-20). Cartagena, Colombia: Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia, SEMRM.
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Resumen
La formalización matemática se cimienta sobre un conocimiento sólido del lenguaje algebraico, por lo que es esencial que en su primer contacto con el álgebra los alumnos de 1º de E.S.O. desarrollen un aprendizaje significativo sobre las expresiones algebraicas. Partiendo de la idea seminal de Trayectoria hipotética de aprendizaje (Simon, 1995), describimos a través de grafos el aprendizaje de las expresiones algebraicas en relación a las capacidades que se activan desarrollando tareas relacionadas. Los errores que los alumnos cometen al realizar estas tareas son la herramienta clave del análisis que presentamos.
| Tipo de Registro: | Contribución a Actas de Congreso |
|---|---|
| Términos clave: | 14. Matemáticas superiores > Teoría de grafos 06. Aprendizaje > Cognición > Errores 13. Matemáticas escolares > Álgebra > _Otro (álgebra) Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > T-Z > Tarea |
| Nivel Educativo: | Educación Secundaria Básica (13-16 años) |
| Código ID: | 22220 |
| Depositado Por: | Monitor Funes 4 |
| Depositado En: | 06 Ago 2020 19:51 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 06 Ago 2020 19:51 |
| Valoración: |
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