Resumen

En este trabajo se intenta mostrar la necesidad del docente de conocer ampliamente el conocimiento matemático involucrado en una actividad de aprendizaje de los alumnos, para estar en mejores condiciones de comprender los razonamientos de los mismos, entendiéndose como conocimiento amplio la puesta en obra del conocimiento pretendido, en términos del planteamiento de I. Chevallard (1997). Para ello se explica un trabajo realizado con alumnos de cuarto año del Profesorado en Matemática del Instituto de Formación Docente “Dr. Juan Pujol” de la ciudad de Corrientes, el que consistió en la realización de un análisis de dos entrevistas sobre la temática de los divisores, las que fueron desarrolladas en una escuela urbana de la ciudad de Corrientes, con alumnos del Nivel Medio1,