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Explorando con el tangram de Lloyd en el aula de E.G.B. 3

Quintian, Beatriz; Tomeo, Susana (2004). Explorando con el tangram de Lloyd en el aula de E.G.B. 3. Premisa, 20, pp. 29-36 .

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Resumen

Estamos convencidas que una estructuración helicoidal o espiralada de los contenidos, permite que los alumnos, al tratarlos en todos los niveles de razonamiento que puedan alcanzar, logren un aprendizaje significativo. Un curriculum espiralado se realiza con una metodología que fundamenta el proceso de enseñanza en la experimentación de los alumnos sobre los objetos de su entorno y en el uso de materiales didácticos apropiados. Es una metodología que centra el proceso de enseñanza en la actividad creadora del alumno, en su labor investigadora, en sus propios descubrimientos y conclusiones, entendiendo así que es el alumno quien construye sus conocimientos. Los materiales didácticos pueden ser extraordinariamente útiles para favorecer aprendizajes; sin embargo, no son suficientes por sí solos. Quienes confieren utilidad a los materiales son, por una parte, el docente que propone y motiva actividades con ellos en un momento determinado y, por otra parte, los estudiantes con su actuación. Disponer de material manipulativo que ayude a concretar propuestas, a comprender nociones, a representar el objeto de trabajo, es todavía fundamental en el tercer ciclo de la E.G.B.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Contenidos
06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Razonamiento
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Metodología de trabajo en el aula
06. Aprendizaje > Aspectos afectivos > Motivación
03. Aula > Recursos didácticos > Materiales manipulativos
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:23144
Depositado Por:Monitor Funes 3
Depositado En:11 Abr 2021 21:09
Fecha de Modificación Más Reciente:11 Abr 2021 21:09
Valoración:

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