Resumen

Este artigo teve como objetivo identificar as contribuições de uma formação a respeito da surdez para práticas de educação matemática em escolas regulares e especializadas. A pesquisa é de natureza qualitativa e foi desenvolvida durante um curso de formação de professores para docentes que lecionavam matemática a alunos surdos em uma rede municipal de ensino. Os dados foram produzidos por meio do diário de campo, da gravação em áudio dos encontros, das narrativas escritas pelos professores participantes e de um questionário. Os resultados evidenciaram uma preocupação com a questão do uso do tempo em sala de aula. Além disso, como evidenciado pelas professoras participantes, seus alunos surdos foram alfabetizados tardiamente em Libras e em Português, o que aumentou as dificuldades com relação à língua. Ademais, esses alunos deixaram de ter contato com diversas noções matemáticas devido à falta de comunicação com a família e de vivências diárias envolvendo seu uso.