Resumen

En este trabajo nos proponemos, utilizando la teoría antropológica de lo didáctico y un modelo particular de recorrido de estudio e investigación, articular modelos de prácticas docentes que se pueden trasladar al primer curso de las escuelas de ingeniería. lo haremos con un ejemplo de práctica docente que recubre una parte importante del programa de álgebra lineal, prioriza la enseñanza funcional de las matemáticas, introduce la razón de ser de la actividad matemática siempre a partir de situaciones problemáticas, entiende la enseñanza como un proceso de investigación y asigna nuevas responsabilidades a las matemáticas, al profesor y a los alumnos.