Avaliação para as aprendizagens: uma abordagem a partir do trabalho com limites de funções reais num curso de cálculo 1
Tipo de documento
Lista de autores
Vicente-Bezerra, Wescley Well y Gontijo, Cleyton Hércules
Resumen
O presente artigo refere-se a uma pesquisa qualitativa inspirada nos princípios da pesquisa-ação com o objetivo de analisar as contribuições do feedback para o processo de aprendizagem dos estudantes a partir do trabalho com o conteúdo de limites de funções de uma variável real, em uma turma de Cálculo 1, na Universidade de Brasília. Nesse contexto, utilizou-se uma prova como instrumento avaliativo e trabalhou-se com feedbacks escritos e orais e com a autoavaliação dos alunos. Esse processo avaliativo pretendeu romper com o uso de provas numa perspectiva de exames, buscando o desenvolvimento da autorregulação das aprendizagens por parte dos alunos. Os resultados sugerem que o uso dos feedbacks proporcionou melhoria no processo de ensino-aprendizagem.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo | Encuestas | Instrumentos | Reflexión sobre la enseñanza | Tipos de evaluación
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BROOKHART, Susan M. How to give effective feedback to yours students. 1. ed. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development, 2008. CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Tradução Magda Lopes. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. 1 ed. São Paulo: Cortez, 2011. MANITOBA EDUCATION, CITIZENSHIP AND YOUTH. Rethinking classroom assessment with purpose in mind. Assessment for learning, assessment as learning, assessment of learning. Ano 2006. Disponível em:. Acesso em 22 abr. 2016. REZENDE, Wanderley Moura. O ensino de cálculo: dificuldades de natureza epistemological. 2003. 450 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da USP. Universidade São Paulo, São Paulo, 2003. THOMAS, George B. et al. Cálculo. Volume 1. 11 ed. São Paulo: Addison Wesley, 2009. TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n.3, p. 443-466, set/dez 2005. UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA. Secretaria de Administração Acadêmica. Histórico Escolar: Estatística de Menções. Brasília: UnB/SAA/SIGRA, 2014. VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Compreendendo a Avaliação Formativa. In: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas (Org.). Avaliação Formativa: Práticas Inovadoras. Campinas, SP:Papirus, 2011.p.13-42. VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Avaliação para a aprendizagem na formação de professores. Cadernos de Educação. Brasília, n. 26, p. 57-77, jan./jun. 2014. Disponível em: . Acesso em 09 jun. 2016.