Aprendizagens docentes no contexto da resolução de problemas
Tipo de documento
Lista de autores
Justulin, Andresa Maria y Onuchic, Lourdes de la Rosa
Resumen
O presente trabalho teve como objetivo investigar aprendizagens profissionais docentes que se manifestam em um grupo de estudo apoiado na Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. Os participantes da pesquisa foram sete professores de Matemática, em exercício, de uma escola estadual. A pesquisa, de caráter qualitativo, utilizou a observação participante e para a coleta de dados foram considerados os registros escritos e em áudio e vídeo oriundos das gravações dos encontros. Para análise dos dados foram construídos quatro eixos temáticos: A Resolução de Problemas na aprendizagem e na ressignificação dos conhecimentos matemático e didático-pedagógico na formação do professor de Matemática; a Problematização da Resolução de Problemas nas práticas de aprender e ensinar Matemática na sala de aula; a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas na formação do professor de Matemática; os grupos de estudo sobre Resolução de Problemas como espaços de aprendizagem de professores e de futuros professores. Os resultados indicaram que a referida Metodologia, trabalhada nos grupos de estudo, possibilitou a mobilização do conhecimento matemático dos participantes ao trabalhar os problemas, bem como a mobilização de saberes didático-pedagógicos, ao refletir sobre suas experiências de sala de aula. Esses saberes explicitaram que as aprendizagens profissionais docentes se relacionaram aos aspectos teóricos, didáticos e metodológicos referentes aos conteúdos matemáticos trabalhados e, também, à visão de escola, de mundo e de sujeito que se pretende formar.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Estrategias de solución | Otra (fuentes) | Otro (métodos) | Planteamiento de problemas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
14
Número
4
Rango páginas (artículo)
432-441
ISSN
21755634
Referencias
Allevato, N. S. G.& Onuchic, L. R. (2009). Ensinando Matemática na sala de aula através da resolução de problemas. Boletim Gepem. n. 55, 122-154. Andreatta, C. & Allevato, N. S. G. (2018). A Resolução de Problemas nos documentos de orientação curricular oficiais da Educação Básica Brasileira. In Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. (pp. 1-12). Foz do Iguaçu, Brasil. Disponível em: http://www.sbemparana.com.br/eventos/index.php/SIPEM/VII_ SIPEM/paper/view/466/498. Borges, C. M. F. (2004). O professor da educação básica e seus saberes profissionais. Araraquara: JM Editora. Brasil. Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEF. Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática (5 a 8séries). Brasília: MEC/SEF. Cochran-Smith, M. & Lytle, S. L. (1999). Relationships of Knowledge and Practice: Teacher Learning in Communities. Review of Research in Education, 24, 249-305. Comunicado da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas de 29 de janeiro, 2008. Estado de São Paulo. Curi, E. (2012). Contribuições de um grupo colaborativo no desenvolvimento profissional de seus participantes. In E. Curi & J. C. P. Nascimento. Educação Matemática: grupos colaborativos, mitos e práticas. (pp.13-53). São Paulo: Terracota. Fiorentini, D. (2004). Pesquisar práticas colaborativas ou pesquisar colaborativamente? In M. C. Borba, & J. L. Araújo. Pesquisa qualitativa em Educação Matemática. (pp. 47-76). Belo Horizonte: Autêntica. Fiorentini, D., Nacarato, A. M., & Pinto, R. A. (1999). Saberes da experiência docente em Matemática e Educação Continuada. Quadrante, 8, 33-60. Fiorentini, D & Lorenzato, S. (2012). Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores Associados. Hatfield, L. L. (1978). Heuristical emphasis in the instruction of mathematical problem solving: Rationales and research. In L. L. Hatfield & D. A. Bradbard (Org.). Mathematical Problem Solving: papers from a research workshop. Columbus: ERIC. Justulin, A. M. (2014). A formação de professores de Matemática no contexto da Resolução de Problemas. (Tese de Doutorado em Educação Matemática). Instituto de Geociências e Ciências Extas, Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho, Rio Claro. Imbernón, F. (2011). Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez. Lambdin, D.V., & Walcott, C. (2007). Changes through the years: Connections between psychological learning theories and the school mathematics curriculum. In W. G. Martin. The Learning of Mathematics. (pp. 03-25). Reston, VA: NCTM. Mizukami, M. G. N., Reali, A. M. M. R., Reyes, C. R., Martucci, E. M., Lima, E. F., Tancredi, R. M. S. P. & Mell, R. R. (2002). Escola e aprendizagem da docência: processos de investigação e formação. São Carlos: EdUFSCar. Morais, R. S. & Justulin, A. M. (2016). Resolução de Problemas – Entre o tudo e o nada: possíveis articulações. Revista de Matemática, ensino e cultura (REMATEC). (pp. 91-108). 11, n. 21. Murphy, C. U.; Lick, D. W. (1998). Whole-faculty Study Groups: A Powerful Way to Change Schools and Enhance Learning. Corwin: Thousand Oaks. Onuchic, L. R. (1999). Ensino-aprendizagem de Matemática através da resolução de Problemas. In M. A. V. Bicudo (Org.). Pesquisa em Educação Matemática: concepções e perspectivas. (pp. 199-218). São Paulo: Editora da UNESP. Onuchic, L. R.& Allevato, N. S. G. (2011). Pesquisa em Resolução de Problemas: caminhos, avanços e novas perspectivas. Bolema - Boletim de Educação Matemática. v.25, n. 41, 73- 98. Onuchic, L. R., & Allevato, N. S. G. (2014). EnsinoAprendizagem-Avaliação de Matemática: por que através da Resolução de Problemas? In L. R. Onuchic, N. S. G. Allevato, F. C. H. Noguti & A. M. Justulin (Org.). Resolução de Problemas: Teoria e Prática. São Paulo: Paco Editora. Perez. G. (1999). Formação de professores de Matemática sob a perspectiva do desenvolvimento profissional. In M. A. V. Bicudo (Org.). Pesquisa em Educação Matemática: concepções e perspectivas. (pp. 263-282). São Paulo: UNESP. Polya, G. A arte de resolver problemas. (1978). São Paulo: Interciência. Ponte, J. P. (1998). Da formação ao desenvolvimento profissional. Actas do ProfMat 98 (pp. 27-44). Lisboa: APM. Schroeder, T. L.& Lester, F. K., JR. (1989). Developing understanding in mathematics via problem solving. In P. R. Trafton & A. P. Shulte (Eds.). New directions for elementary school mathematics. (pp. 31-42). Reston: NCTM. Tardif, M. (2010). Saberes Docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes. Van de Walle, J. A. (2001). Elementary and Middle School Mathematics. New York: Longman. Zuffi, E. M.& Onuchic, L. R. (2007) O Ensino-Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas e os Processos Cognitivos Superiores. Revista Iberoamericana de Educación Matematica, n. 11, 79-97.