Resumen

Este artigo traz os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola pública de São Paulo, com alunos do ensino médio, e que investigou a eficiência de estratégias pedagógicas com tecnologias na construção significativa do conhecimento sobre conceitos iniciais de trigonometria, e, de forma mais específica, sobre seno e cosseno. A investigação valeu-se de dois instrumentos distintos, sendo o primeiro com o uso de tecnologias “tradicionais” e o segundo com o uso de tecnologias digitais. Além disso, foram considerados os erros cometidos durante o processo como forma de identificar concepções e de compreender conceitos já estruturados cognitivamente. Os resultados indicaram que o uso de uma estratégia pedagógica, amparada por tecnologias diversas, pode resultar em avanços cognitivos sobre o tema em estudo.