Resumen

O objetivo deste artigo é discutir o modo como professores podem aprender quando produzem vídeos para aulas de matemática. Os dados foram produzidos durante uma disciplina de um Programa de pós-graduação stricto-sensu. Os professores participantes são discentes do programa e atuam na educação básica, da rede pública de ensino do Estado de Mato Grosso. A análise dos dados é qualitativa e associa-se à visão epistemológica presente no construto teórico seres-humanos -com-mídias. Como resultado, verificou-se que, ao assistirem seus próprios vídeos, os professores conseguiram perceber erros conceituais cometidos por eles, os quais foram qualificados como lesivos para a aprendizagem dos alunos. Com os vídeos, os participantes também indicaram a necessidade de mudanças em suas respectivas práticas docentes. Esses professores sugeriram que o tempo de duração de cada vídeo seja curto e, como vantagem, eles destacaram a possibilidade de os alunos assistirem uma dada aula ou explicação várias vezes e a qualquer momento.