Resumen

O presente artigo problematiza a articulação da Matemática em um curso de licenciatura em Ciências, na modalidade a distância, da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. O curso se caracteriza por apresentar uma proposta pedagógica que se diferencia pela organização curricular constituída por interdisciplinas com a intenção de formar docentes para atuar nos anos finais do ensino fundamental. Com a análise dos relatos dos docentes que atuaram na interdisciplina Fenômenos da Natureza II, foram investigadasas reflexões docentes sobre a articulação desenvolvida entre os conceitos matemáticos e os fenômenos científicos trabalhados, a partir da elaboração do planejamento coletivo das aulas e disponibilizadas no ambiente virtual Moodle. Utilizando a cartografia como estratégia metodológica, foi possível perceber que o planejamento coletivo permitiu dar visibilidade às aplicações de conceitos matemáticos, visto que desempenhou um papel instrumental, auxiliando na estruturação do pensamento e do raciocínio dedutivo e na validação de constatações científicas predominantes no contexto das demais disciplinas.