Resumen

La diffusion actuelle dans différents pays du monde de la théorie anthropologique du didactique (TAD) va de pair avec le développement de l’enseignement et de l’apprentissage de cette théorie et révèle du même coup tant les difficultés didactiques que ceux-ci rencontrent que les voies propices à leur réussite. Cette étude,qui entend contribuer à ladidactique de la TAD, propose pour l’essentiel les témoignages clés de deux de ses trois auteurs à propos de leur rencontre personnelle avec la TAD. Ces témoignages didactiques fournissent alors matière à une analyse de certaines des conditions et contraintes qui peuvent régir une telle rencontre. L’une des conclusions auxquelles conduit cette analyse est l’importance des assujettissements antérieurs, qui peuvent engendrer des obstacles ou avoir au contraire une fonction facilitatrice, et le rôle clé que jouent les premières connaissances acquises (ici, en matière de TAD) pour acquérir de nouvelles connaissances, dans un processus de déconstruction et de reconstruction continué des rapports de « l’étudiant » à l’objet étudié.