Resumen

Este proposta deste artigo é refletir sobre questões referentes à educação escolar Tikmũ’ũn que compõem o conjunto de medidas que se tornaram urgentes frente a crise sanitária instaurada no enfrentamento da pandemia de Covid-19. Com esse objetivo, perspectivas socioculturais da Educação Matemática – etnomatemática – orientam metodologicamente a problematização do modelo de escola proposto aos Tikmũ’ũn tendo em vista o enfrentamento da pandemia, baseando-se em documentos curriculares produzidos pelos órgãos governamentais. O diálogo com a cosmovisão Tikmũ’ũn e as experiências de trabalhos com esses indígenas apontam que suas práticas socioculturais se baseiam em um ‘fazer juntos’ que pode ser entendido como um caminho metodológico para a construção de propostas de uma educação fundamentada na diversidade, autonomia e em relações intersocietárias de equidade. Além disso, o artigo destaca a importância da participação dos Tikmũ’ũn na construção de políticas educacionais para suas escolas que possam fazer frente aos desafios expostos pela pandemia de Covid-19, principalmente no que diz respeito às práticas econômicas que estabelecem com o entorno de suas aldeias.