Educação (matemática) em tempos de pandemia: efeitos e resistências
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Monteiro, Alexandrina y Bellotti, Renato
Resumen
O objetivo desse texto é discutir a educação em tempos de pandemia frente ao fato de que, de forma abrupta e sem qualquer planejamento prévio, nós, professores e alunos, fomos deslocados espacialmente de nossas costumeiras salas de aula para as salas e quartos de nossas casas. Como se não bastasse, nos vimos diante do desafio de rapidamente nos submetermos a novas formas de conviver, ensinar e aprender. A impotência frente a essa situação e a insegurança sobre o que fazer e como encaminhar as atividades acadêmicas, questões sobre o que fazer diante e como ensinar de forma remota tem ocupado grande parte de nosso tempo. A partir da perspectiva da filosofia da diferença e com apoio das leituras de autores como Deleuze, Gallo, Clareto, entre outros, advogamos nesse texto a emergência de que, apesar desse cenário caótico, é necessário criar espaços para buscarmos novos modos de pensar a educação para além da pandemia. O desafio posto então é pensar sobre como esse acontecimento que emerge com a pandemia pode ser potente para promover uma participação política capaz de gerar novas formas de governo da vida.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Revista
Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática
Volumen
13
Número
1
Rango páginas (artículo)
317-333
ISSN
20115474
Referencias
Barros, M. de. (2002). Retrato do artista quando coisa. Rio de Janeiro: Record. Clareto, S. M. & Nascimento, L. A. S. do. (2012). A sala de aula e a constituição de um currículo-invenção. Currículo sem Fronteiras, 12 (3), 306-321. Clareto, S. M. (2013a) Matemática como acontecimento na sala de aula. Conferência apresentada na 36ª Reunião Nacional da ANPEd, Goiânia, Brasil. Clareto, S. M. (2013b) Entre maçãs e números: a sala de aula de matemática, políticas cognitivas e educação matemática. Revista Horizontes, 31 (1), 63-70. Dardot, P. & LAVAL, C. (2016) A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo. Boitempo. Deleuze, G. (2009). Lógica do Sentido. São Paulo: Perspectiva. Deleuze, G. (2006). Diferença e Repetição. Rio de Janeiro: Graal. Deleuze, G. (2003). Proust e os signos. Rio de Janeiro: Forense Universitária. Deleuze, G., & Gattari, F. (1992). O que é a filosofia? Rio de Janeiro: Editora 34. Deleuze, G., & Gattari, F. (1997). Mil Platôs: Capitalismo e Esquizofrenia. Rio de Janeiro: Ed. 34. Fundação Carlos Chagas. (2020, 06, 16). Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professoras/es da Educação Básica [pesquisa publicada online]. Recuperado de https://www.fcc.org.br/fcc/fcc-noticia/fcc-divulga-resultados- iniciais-de-pesquisa Gallo, S. (2002). Em torno de uma Educação Menor. Educação e Realidade, 27(2), 169- 178. Gallo, S. (2008). Deleuze e a educação. Belo Horizonte: Autêntica. Gallo, S. (2012). As Múltiplas Dimensões do Aprender... Conferência apresentada no Congresso de Educação Básica: aprendizagem e currículo. Florianópolis, Brasil. Kusk, V. (Pintor). (2000). Partida do navio alado. (óleo sobre tela). Agosto 21, 2020. de: https://lightlaughlove.files.wordpress.com/2012/07/dali-1.jpg Moraes, R. (2018). O golpe de 2016: suas raízes e perspectivas da resistência. En Krawczyk, N., Lombardi, J.C. (Orgs.), O golpe de 2016 e a Educação no Brasil. Uberlândia, MG: Navegando, 2018. Ramos, M. N. C. & Brito, M. dos R. de. (2018). As linhas que tecem o Aprender e o Ensinar em Ciências. Revista Ensaio, Belo Horizonte, (20). Sasso, R. & Villani, A. (dir.). (2003). Le Vocabulaire de Gilles Deleuze. Paris: J. Vrin. Vasconcelos, J. (2005). A filosofia e seus intercessores: Deleuze e a não-filosofia. Educação e Sociedade, 23 (93). Zan, D. & Krawczyk, N. (2020, 07, 02). Educação e Juventude sob Fortes Ameaças [matéria online]. Recuperado de http://www.anped.org.br/news/educacao-e- juventude-sob-fortes-ameacas-colaboracao-de-texto-por-dirce-zan-unicamp-gt-03- nora