A disciplina de matemática financeira nas matrizes curriculares dos cursos de licenciaturas em matemática no Brasil
Tipo de documento
Autores
Alves, Regimar | Duarte, Luciano | Ferreira, Nilton | Rodrigues, Marcio
Lista de autores
Alves, Regimar, Duarte, Luciano, Rodrigues, Márcio y Ferreira, Nilton
Resumen
Nesta pesquisa, objetivamos compreender de que maneira a disciplina de Matemática Financeira está estruturada nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs) das licenciaturas em Matemática e adequada à futura prática do professor. Adotamos como metodologia, uma abordagem qualitativa do tipo documental, cujo corpus foi constituído por 182 PPCs de cursos, de todas as regiões geográficas do Brasil. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise de Conteúdo, a qual possibilitou a constituição de duas categorias de análise. Debatendo as categorias, evidenciamos a necessidade de as licenciaturas em Matemática tomem para si a responsabilidade de formar professores capacitados, contemplando saberes associados ao desenvolvimento do processo de educação escolar básica. Esperamos que este estudo possa contribuir com o debate do currículo da formação inicial de professores e que transcenda o ensino, meramente técnico, o qual supervaloriza o ensino numa perspectiva transmissiva de conceitos em detrimento da construção do conhecimento científico.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Desde disciplinas académicas | Inicial | Otro (fundamentos)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
3
Número
3
Rango páginas (artículo)
85-109
ISSN
25950967
Referencias
Appolinário, Fabio. (2009). Dicionário de metodologia científica: um guia para a produção de conhecimento científico. São Paulo: Atlas. Bardin, Laurence. (1977). Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70. Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. (2002). Parecer CNE/CP 2, de 17 de janeiro de 2002. Institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da educação básica em nível superior. Diário Oficial da União, Brasília, Seção 1, p. 9. Diniz-Pereira, Júlio Emílio. (2000). Formação de professores: pesquisas, representações e poder. Belo Horizonte: Autêntica. Gatti, Bernardete Angelina; Barretto, Elba Siqueira de Sá; André, Marli Elisa Dalmazo de Afonso (2011). Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: UNESCO. Gonçalves, Tadeu Oliver; Gonçalves, Terezinha Valim Oliver.Reflexões sobre uma prática docente situada: buscando novas perspectivas para a formação de professores. In: Geraldi, Corinta Maria Grisolia; Fiorentine, Dário; Pereira, Elisabete Monteiro de Aguiar (Org.). (1998). Cartografias do Trabalho Docente: professor (a)-pesquisador(a). Campinas, SP: Mercado das Letras: Associação de Leitura do Brasil. Silveira, Denise Tolfo; Córdova, Fernanda Peixoto. A Pesquisa Científica. In: Gerhardt, Tatiana Engel.; Silveira, Denise Tolfo. (Org). (2009). Métodos de Pesquisa. Porto Alegre, RS: Editora da UFRGS, p.31-42.